如今，全球大學(xué)正積極擁抱以ChatGPT為代表的生成式人工智能（GenAI）工具。一項(xiàng)2024年的全球調(diào)查顯示，高達(dá)86%的大學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中頻繁使用AI。
AI在教育領(lǐng)域的迅速普及，也引發(fā)了廣泛爭議。英國《自然》網(wǎng)站報(bào)道，不少人認(rèn)為AI有助于提升教育質(zhì)量，幫助學(xué)生應(yīng)對(duì)日新月異的世界；但也有許多人擔(dān)憂，過度依賴AI是否會(huì)抑制學(xué)生獨(dú)立思考和批判性思維的發(fā)展？
AI席卷大學(xué)校園
青少年使用AI的比例之高令人矚目。今年，人工智能公司Anthropic分析了大學(xué)生與其生成式AI工具“克勞德”之間的100萬次匿名對(duì)話，發(fā)現(xiàn)科學(xué)、技術(shù)、工程和數(shù)學(xué)專業(yè)的學(xué)生使用率，顯著高于商科與人文學(xué)科專業(yè)。
學(xué)生使用這些生成式AI的主要目的是什么？英國牛津大學(xué)智庫“高等教育政策研究所”對(duì)千余名英國學(xué)生開展的調(diào)查顯示，大多數(shù)學(xué)生借助AI完成文本的撰寫、優(yōu)化或摘要整理。
與此同時(shí)，OpenAI與谷歌等科技巨頭也在積極向高校和學(xué)生推廣其產(chǎn)品。不少高校也主動(dòng)擁抱這一浪潮。澳大利亞悉尼大學(xué)團(tuán)隊(duì)基于ChatGPT接口開發(fā)了名為Cogniti的GenAI平臺(tái)。該平臺(tái)自2023年上線后，已嵌入學(xué)校數(shù)字教學(xué)系統(tǒng)，支持教師為不同課程定制專屬AI助手——既可成為理科模塊的智能導(dǎo)師，也能將簡略的評(píng)分意見轉(zhuǎn)化為詳盡的學(xué)業(yè)反饋。目前全校逾千名教師活躍使用該平臺(tái)，并與全球百余所高校共享成果。
去年4月，清華大學(xué)科學(xué)家構(gòu)建了三層AI教學(xué)融合架構(gòu)：底層接入多家企業(yè)的AI模型，包括DeepSeek、阿里云、OpenAI與谷歌等；中層設(shè)“知識(shí)引擎”，為各學(xué)科提供精準(zhǔn)前沿信息；頂層則整合多種學(xué)生平臺(tái)，如配備AI助教的教學(xué)系統(tǒng)、新生指導(dǎo)機(jī)器人等。據(jù)悉，該系統(tǒng)已被國內(nèi)數(shù)百所高校采用。
對(duì)學(xué)業(yè)影響喜憂參半
使用AI工具的學(xué)生是否真正獲得了更多知識(shí)？初步研究結(jié)果已亮起警示信號(hào)。清華大學(xué)的研究顯示，使用AI學(xué)伴的學(xué)生在初期課后測試中表現(xiàn)優(yōu)于未使用者，但兩到三周后，這一優(yōu)勢(shì)發(fā)生逆轉(zhuǎn)，AI使用者的得分反落后于對(duì)照組。
美國麻省理工學(xué)院媒體實(shí)驗(yàn)室首次通過腦科學(xué)研究揭示了AI輔助寫作對(duì)大腦活動(dòng)的影響。其6月底公布的研究表明，依賴ChatGPT完成寫作任務(wù)的學(xué)生大腦活躍度明顯降低。這項(xiàng)研究引發(fā)了全球教育界的廣泛共鳴——研究人員陸續(xù)收到來自各地中小學(xué)及大學(xué)教師的4000封郵件，紛紛表達(dá)對(duì)學(xué)生過度依賴AI的擔(dān)憂。
盡管該研究樣本量有限，且未考量長期影響，但它確實(shí)揭示了一個(gè)普遍憂慮：過度依賴AI的學(xué)生可能正在喪失批判性思維能力，即深度分析信息、進(jìn)行嚴(yán)謹(jǐn)判斷的核心素養(yǎng)。Anthropic的分析數(shù)據(jù)佐證了這一擔(dān)憂：在其分析的百萬條學(xué)生與AI對(duì)話中，近半數(shù)學(xué)生直接索要答案或現(xiàn)成內(nèi)容。
荷蘭奈梅亨拉德布大學(xué)教授奧利維亞·蓋斯特也表示，近年來她明顯觀察到學(xué)生能力滑坡，有些學(xué)生已難以獨(dú)立完成論文或深度文章的撰寫。鑒于此，今年6月，全球1000多位專家發(fā)布了一封公開信，反對(duì)大學(xué)不加批判地采用AI技術(shù)。
值得欣慰的是，部分學(xué)生開始自覺減少AI使用，他們意識(shí)到過度依賴將阻礙智力成長。
爭議依然存在
不過，美國俄亥俄州立大學(xué)教務(wù)長拉維·貝拉姆孔達(dá)認(rèn)為，這些擔(dān)憂可能被夸大。他比喻道，就像計(jì)算器取代基礎(chǔ)運(yùn)算，將某些任務(wù)交由AI處理，反而能為大腦騰出更高階的思考空間。
一些研究表明，GenAI工具可幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。哈佛大學(xué)格里戈·科斯汀團(tuán)隊(duì)的實(shí)驗(yàn)顯示，在物理學(xué)科學(xué)習(xí)中，接受定制AI導(dǎo)師輔導(dǎo)的本科生，其學(xué)習(xí)效率顯著提升。在近200名參與實(shí)驗(yàn)的學(xué)生中，AI輔導(dǎo)組的測試中位數(shù)從基線2.75分（滿分5分）躍升至4.5分，遠(yuǎn)超傳統(tǒng)教學(xué)組的3.5分。
科斯汀認(rèn)為，關(guān)鍵在于使用方式，AI既能替代思考讓人懈怠，也能成為促進(jìn)深度思考的利器。教育的核心在于：能夠通過AI的使用，真正激發(fā)學(xué)生的批判性思維與學(xué)習(xí)熱情。
聯(lián)合國教科文組織教育技術(shù)與人工智能部門負(fù)責(zé)人沙弗卡·艾薩克提醒，師生對(duì)各類GenAI工具的應(yīng)用正在不斷加速，相關(guān)政策、教學(xué)方法與倫理規(guī)范亟需同步跟進(jìn)。
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